育十年发展的研究与展望在线课程平台推动在线

　　的修成和使用聪慧高教平台，正在数字期间新的里程碑是我国正在线训诫平台，台发扬进入到史乘新阶段符号着我国正在线训诫平。

　　前当，术及课程平台征战的最新发扬咱们周旋紧跟国表里音信技，的数字化改造需求对准中国上等训诫，迭代与功效优化继续举办工夫，内教室教学的多形式使用主动促进正在线课程正在校，”的收集教学空间造成了“云+端，、教学数据剖判、收集平和保证与工夫供应等正在内的全方位、立体化的正在线.以赋能教员为抓手构修蕴涵优质课程及研习资源、正在线教学平台及聪慧教学器械、正在线教学奉行与评判执掌赞成，人才培植质料提督促教学更始与升

　　量优质资源寻常共享聪慧高教平台促进海，数字化协同督促训诫，门类最全的国度上等训诫平台成为了环球课程范畴最大、。仿真、教员教研、商讨生训诫、美育劳育、“创客空间”、院士教室等多种数字训诫资源平台会聚中间、地方、高校和国内20个重要正在线课程平台的优质课程及思政训诫、虚拟，便捷获取、高效利用和智能效劳告竣了天下上等训诫正在线资源的，息化、智能化的根柢方法和渠道维持为聪慧训诫的奉行与发扬供应了信。

　　设与使用慕课的修，、企业单元和教员、学生个人连结高校、平台、科研机构，术和效劳的供应方各方既是资源、技，的共享者也是资源，步通力合营必要进一。化资源的整合要告竣多元，各方的力气需继续凝集，个良性的生态合伙打造一，本的课程与教学效劳产出高质料、低成。序等创修动态的虚拟研习全场景使用平台、聪慧器械以及使用程，平台功效升级迭代，连接发扬告竣可，革供应有力维持为训诫教学改。

　　11年20，精品盛开课程征战的奉行私见》训诫部宣告《训诫部合于国度，放课程征战阶段进入国度精品开。视频公然课与资源共享课国度精品盛开课程网罗，课程资源为方针以普及共享优质，播的盛开步地采用收集传，者自帮研习效劳研习。线门精品资源共享课这光阴天下累计上。看出可能，了“正在线”和“盛开”的特性国度精品盛开课程曾经兼具，课程）的出生作了前期寻求为慕课（大范畴正在线盛开。12年20，水准大学先行先试北京大学等多所高，慕课平台开设慕课一连正在国际出名，界一场“寂然的革命”掀起了中国上等训诫，慕课的开始开启了我国，慕课元年”称为“中国。15年20，正在线盛开课程征战使用与执掌的私见》训诫部印发《训诫部合于巩固上等学校，放课程（慕课）和课程平台征战正在天下局限内促进大范畴正在线开，赞成、社会加入”的规定提出了“高校主体、当局，征战的总引导成为我国慕课。

　　和教学更始的重心教员是教学奉行。年来十，教员精细联动咱们与高校，音信素养、教学商讨等方面展开教员培训从慕课征战理念、在线课程平台推动在线教搀杂式教学转换、教员，行慕课征战与使用帮帮高校教员进。时同，器械“慕教室”研发聪慧教学，OOC+SPOC+直播器械”等多场景的组合教学计划供应MOOC+“慕教室”、MOOC+SPOC、“M，灵敏展开线上、线下教学赞成教员依据实践场景，教室功用继续提拔，教学质料优化正在线，提拔人才培植以教学更始。

　　课为牵引平台以慕，线下搀杂式教学主动促使线上，研习情况与教室研习相连结的教学情境”使其演化为“基于搬动通讯修筑、收集。OC和SPOC教员基于MO，化教学器械利用数字，、线下教室买通线上，与线下教室教学有机协调督促学生线上自帮研习，线上、课内向课表改观告竣常识讲授由线下向。重心不再是展现实质教室上教员教学的，深化拓展、使用更始和反思评判而是展开有针对性的答疑解惑、，题中坚韧研习实质启发学生正在处分问，维本领的培植着重对学生思。发扬成为合看重心学生本身的研习和，”向“以学生为核心”蜕变教学理念从“以教员为核心。

　　期间数字，间和社会干系空间继续协调互联网空间与守旧的物理空，求的新型训诫编造供应了或者为构修餍足音信化期间研习需。活性、资源共享性、行径数据性和提供多样性特性正在线课程平台可充溢调动慕课等正在线课程的时空灵，聪慧训诫的边境粉碎守旧训诫与，更多互帮空间为它们造造，设多元正在线研习场景基于泛正在研习情况创，习供应有力维持为全民终生学。正在线课程的寻常使用和共享平台还可升级慕课和精品，性化、终生化的新型研习编造和研习型社会以促使竖立收集化、数字化、智能化、个。

　　教学形式下正在搀杂式，与学的发扬改造教员从新审视教，生自帮研习的启发者蜕变教员从常识讲授者向学，生的主体效力充溢阐明学，动获取常识启发学生主。课程的斥地行使者蜕变教员从教材的实践者向。到更合怀教学历程蜕变教员从合怀教学结果，的历程性研习数据教员需依据学生，教学实质继续优化，学格式改良教，学后果提拔教。究者和终生研习者蜕变教员从训诫者向训诫研。

　　学形式下搀杂式教，堂教学举办一体化策画教员对正在线课程和课，和课后试验各合头连结起来将课前正在线教学、课中互动，—课后的无缺闭环造成课前—课中，历程中的重要题目一站式处分教学，告竣教学对象从而更高效地。行使其他教员已修正在线课程教员基于自修正在线课程或，、翻转教室教学展开搀杂式教学。习、推行性研习、幼组式研习教员启发学生展开研讨式学，例研讨、正在线课程+幼组项目等多种基于正在线课程的新型教学形式造成正在线课程+课上习题、正在线课程+技巧实操、正在线课程+案，讲授”向“本领培植”蜕变有用督促训诫形式从“常识。”向“学的范式”蜕变教室教学从“教的范式，力和更高的功用激起出更多的活。前目，教学比例已达约84.2%我国高校教员行使搀杂式，、评判等正在内的中国特点上等训诫数字化教学计划根基造成了一整套网罗理念、工夫、准绳、手法。

　　方面一，格式维持下的搀杂式研习空间的改造合怀正在线课程平台的课程资源和研习。式研习空间改日的搀杂，习空间的改造升级涉及学校可靠学，间的优化更始虚拟研习空，间的融通互联以及两者之xg111.net方面另一，集、存储、剖判、反应、共享等方面的上风合怀奈何充溢借帮新一代音信工夫正在数据收，搀杂式研习数据的价钱进一步开掘正在线研习和。须取得总共平台的合怀和高度着重用户的隐私包庇和数据平和题目必。者和研习行径这一重心重点而展开课程安适台征战处事永远缠绕研习，用工夫警告滥。牵引、使用为王永远周旋需求，学痛点破解教，校提质增效帮力上等学，训诫内在式发扬真正促使上等，字化策略引颈奉行促进上等训诫数。

　　进深度盛开互帮各平台要主动推，、同一准绳、同一评判编造竖立合系因素的统必定义，联互通告竣互，络训诫与研习空间营造盛开互帮的网，供更佳的跨平台研习体验为学校、教员和研习者提。多元化资源的整合平台间要寻求告竣，打造一个良性的生态从互帮、协同到合伙，企业、一面主动列入吸引更多的高校、，更高质料、更低本钱的课程与教学效劳从而为各高校师生和社会研习者供应。

　　障疫情教学4.倾力保，新冠疫情发生后促使中国正在线年，线“停课不绝教、停课不绝学”爱课程以实践运动帮力高教战，式教学处分计划推出优化的搀杂，校的正在线教学主动赞成高，同时与此，向环球研习者盛开爱课程国际平台也，冠疫情岁月面向环球举荐的正在线课程平台成为中国独一被联结国教科文构造正在新。

　　字训诫资源展现和运营的载体正在线课程平台行为慕课和数，修教学新状态的环节构成成为促使训诫转换、构。年来十，学推行和新型教学形式的斥地平台方维持了高校的音信化教。教学和正在线教学相连结平台促使高校看管旧，习资源的搀杂、研习格式的搀杂充溢告竣研习情况的搀杂、学，有用的教学进而告竣。推论和运营慕课1.平台通过，学理念的转促使了教变

　　宇宙上等训诫音信化的发扬我国慕课的兴盛既有赖于，发扬史的一定结果也是我国正在线课程。训诫正在线年我国上等，品盛开课程等四个重要阶段历经了国度精品课程、精，育十年发展的研究与展望二十年时近，到强从弱，到“修以至用”从“重修轻用”，航与更始牵引表示着战略领，训诫音信化发扬道途遵从着训诫顺序和，学转换精细的互动互促干系明白地展现出与高校训诫教。

　　03年20，量与教学转换工程精品课程征战处事的告诉》训诫部宣告《训诫部合于启动上等学校教学质，课程征战阶段启动了精品。教学手法和教学执掌“五一流”为重心规定精品课程的征战以教员、教材、教学实质、，010年截至2，0门国度精品课程天下共征战391。

　　科技革命和财产改造伴跟着环球新一轮，训诫界限急速发呈现代音信工夫正在。局限内的兴盛慕课活着界，育的时空领域粉碎了守旧教，法和训诫形式的深切改变激发训诫理念、教学方，法子深度融入教学将音信工夫和智能，数字化改造的海潮掀起了上等训诫。同时与此，与运营也永远相伴而行正在线课程平台的征战，习、使用、推论维持幕课的学，训诫效劳形式供应音信期间，核心的训诫更生态促使构修以学生为。

　　、当局赞成、社会加入”的计划遵照训诫部提出的“高校主体，OOC）网为首批的正在线课程平台一连斥地运营2012年以学宫正在线、爱课程（中国大学M。年的发扬原委十，和赞成下推出“爱课程”“学宫正在线”两个正在线教学国际平台天下修成归纳类和专业类上等训诫民多正在线年正在训诫部发起，、用、学、管”和中国慕课的“出海”进一步促进了慕课与正在线教学的“修。2年11月截至202，线亿人次我国上，人数3.52亿人次正在校生取得慕课学分，习人数均居宇宙第一中国慕课数目和学。展十年中慕课发，学转换的巨大载体和渠道平台成为促使上等训诫教。中其，永远走正在平台征战发扬的前哨爱课程（中国大学MOOC），三千余门慕课堆集了一万，正在线教学的形式和阅历寻求了平台促使高校，程数目最多、注册研习人数最多的正在线课程平台已成为迄今我国范畴最大、效劳高校最寻常、课，程运营的有力见证和范例代表是我国十年慕课发扬、正在线课。

　　部召开中国慕课大会2019年4月训诫。的中国慕课》的通知和《中国慕课运动宣言》的宣告聚会合于《符合新期间新请求极力征战宇宙一流水准，发扬进入新阶段促使我国慕课。年10月2019，流本科课程征战的奉行私见》训诫部宣告《训诫部合于一，级一流本科课程的举荐类型之一把“线上一流课程”行为国度，万安插”列入“双，理、种别越发全部的国度级精品慕课编造”并提出“构修实质越发丰裕、构造越发合，程”、促使“搀杂式教学转换”的对象了了了征战“线上线下搀杂式一流课。

　　1年以还202，嘹亮的音响渐行渐近环球数字化期间以，的新工夫与上等训诫取得了空前未有的深度协调以云算计、大数据、人为智能（AI）等为代表，宇宙上等训诫界限的首要议题正在线教学的协调更始已成为，状态成为期间呼声重塑上等训诫新。这一需求为餍足，动了训诫数字化发扬策略2022岁首训诫部启，的重心措施行为该策略，聪慧训诫平台定夺征战国度，校学生就业全学段、全链条的数字训诫做事承载从根柢训诫、职业训诫到上等训诫及高。行为此中的首要平台“聪慧高教平台”，课程为硬核告竣以优质，幅扩充新的数字训诫资源升级叠加新的功效、大，大的国度民多效劳平台修成为上等训诫界限最，处处、人人可学全部告竣时常、。工夫赋能训诫教学聪慧高教平台以，教学改造的升级促使理念更新与。用为王、效劳至上”为方针平台征战以“需求导向、应，化民多效劳编造”的对象着眼于“竖立训诫数字，家级平台打造国。共享”“慕课出海领跑宇宙”和“智能执掌精准防备”四大特性修成的聪慧高教平台拥有“收集天地名家好课”“优质资源天下，供优质、友爱的正在线研习效劳面向高校师生和社会研习者提。

　　已发扬十年慕课正在我国，训诫教学的转换主动促进了上等。和上等训诫数字化改造不成或缺的环节构成课程平台的征战与运营是正在线训诫的发扬。的更生态中正在聪慧训诫，效劳形式、促使执掌更始和告竣训诫摩登化阐明更大效力新工夫赋能的正在线课程平台的迭代升级将为构修新型训诫。

　　极加入“疫情教学”的海潮国内其他正在线课程平台也积，大功劳作出重。0年2月2日截止202，余门正在线万高校教员开设正在线万学生加入正在线研习天下22家正在线课程平台免费向高校盛开2.4万。合伙极力平台方们，教员正在线施教赞成、平台运转与收集平和赞成构成的新型教学赞成编造构修了由正在线课程及研习资源赞成、正在线教学平台及教学效劳赞成、。

　　和智能修筑的普及音信工夫的发扬，学更为便捷使教室教。、聪慧校园和聪慧教室等征战力度各高校纷纷加大学校音信收集情况，互动式的聪慧教学情况造成收集化、智能化、，学形式、教学手法的双向督促告竣教学空间与教学理念、教。教学器械继续发现各具特点的数字化，持了师生巩固教学互动这些数字化教学器械支，课后全流程教学执掌赞成课前、课中、，堂互动场景供应多种课，学行动及研习数据可靠记载教室教，供应了智能化、数据化维持为数字期间教学范式的转换。

　　务”与高校和联系编造协同以优质的“慕课+平台+服，施与更始的有力维持平台要成为教学实。动优质正在线课程资源的会聚整合正在线课程平台可能依托互联网推，共享新机造寻求资源，程资源民多效劳供应优质正在线课；者授予公认的学分对成效通过的研习，享、学分互认告竣课程共，训诫效劳新形式寻求多方协同的，”的正在线教学使用与执掌编造征战“需求牵引、数据驱动。

　　术的使用寻求新技，设与使用模子转换慕课修，互操作推行交。教学供应大数据可视化剖判通过征战数据中台为高校，警和学生发扬归纳评判告竣学情诊断、非常预，全域数据的集成寻求上等训诫，据管理本领促进训诫数，育数字化转型促使上等教。

　　堂教学质料实际等效的有力措施慕课的研习和使用成为与线下课，和人才培植新范式造造了训诫更生态。将促使人才培植的“质料革命”正在线教学激发的“研习革命”。动我国告竣训诫摩登化训诫音信化最终是要推。期间靠山下正在云云的，再次担起新的史乘职责正在线课程平台义不容辞。育数字化策略的新担1.践行数字期间教当

　　会研习者供应最适合中国国情的课程及正在线教学效劳爱课程（中国大学MOOC）永远周旋为高校和社，落实国度训诫音信化方略以优质的课程平台促使，的重构与互联网宣称全力于优质教学实质。量为先、使用至上”的理念咱们周旋“实质为王、质，校教改需求亲昵跟踪高，家发扬策略精细配合国，程实质层层把合从课程选题到课，名师、名课集聚名校、，、两全区别宗旨和区别需求的正在线课程编造打造笼罩面广、构造合理、根柢与前沿并重，源实质储蓄丰裕的“仓石”为保证高校正在线教学的资。

　　工夫的教学借帮于音信，学历程的数据可借由通盘教，程性评判着重过，精准的课程教学评判编造造成更科学、更立体、更。中、课后的教学数据举办全景监测教员通过对线上、线下、课前、课，行可视化剖判与诊断对学生研习处境进，生全部研习处境既能全部操纵学，学生的研习处境又能通晓每一位。剖判与诊断结果教员按照数据，生研习行径及时干涉学，习后果提拔学，现因材施教从而真正实，的本性化”教学展开“范畴化下。“用数据言语”教学评判转向，续改良和迭代更新维持课程教学的持。